Інклюзивна освіта

БІНАРНЕ ЗАНЯТТЯ З ДІТЬМИ З ДЦП

(з вираженим ураженням нижніх кінцівок)

«Запрошуємо на гостину»

Мета:

•    учителя-дефектолога: закріпити вміння дітей прибирати в кімнаті, прикрашати кімнату; активізувати поняття дітей про форму, колір, смак, запах фруктів (мандарин, лимон, банан); вчити дітей чистити та різати фрукти, розвивати дрібну моторику рук, навички самообслуговування; формувати вміння розв'язувати шнурки, вдягати шарф, шапку; розвивати мовленнєве дихання, силу голосу; готувати дітей до інтеграції у суспільство; виховувати бажання спілкуватися з іншими;

•    учителя-реабілітолога: закріпити вміння дітей пересуватись за допомогою відповідних пристроїв і костюмів; вчити дітей ставати на повну стопу, самостійно сидіти за столом без опори для спини, за допомогою дорослого вставати з-за столу; розвивати вміння дітей виконувати вправи руками за наслідуванням (руки вперед, вверх, вниз); формувати у дітей вміння самостійно вдягатись і роздягатись; готувати дітей до інтеграції у загальний соціум; виховувати наполегливість.

Матеріал та посібники: устаткування для пересування дітей, костюми для фіксації постави та стопи ноги, фрукти, підноси, кухонні дощечки, столові ножі, серветки, іграшки, кошик для іграшок, кольорові стрічки, продувочки, гімнастичні палки, кільце.

Технічні засоби навчання: магнітофон, музичний диск.

(Діти заходять у кімнату, вітаються з гостями.)

Добрий ранок вам!

Добрий ранок нам!

Добрий ранок усім!

(Учитель-реабілітолог пропонує дітям скинути взуття. Надає їм допомогу.)

Учитель-дефектолог

Запросили на гостину

Дружнюю свою родину.

Перш ніж гостей приймати,

Не завадило б прибрати.

     Діти складають папірці та іграшки, що розкидані на підлозі, у кошик. Учитель-реабілітолог пояснює, як це краще зробити. Допомагає дітям сісти за столи. Фіксує положення ніг і тулуба. Учитель-дефектолог пропонує дітям посміхнутись одне одному.

Психогімнастика

     Учитель-дефектолог називає ім'я дітей по черзі: Настя, Даша, Іван. Діти за допомогою вчителя-реабілітолога встають і відповідають: «Я Даша». Учитель-дефектолог учить дітей промовляти своє ім'я тихо та голосно.

Дидактична гра «Тихо — голосно»

     Учитель-дефектолог звертає увагу дітей на кошик із фруктами. Діти їх розглядають, називають.

— Якої форми мандарин, лимон, банан? (Мандарин — круглий. Лимон — овальний. Банан — продовгуватий.)

Пальчикова гімнастика

     Діти за допомогою пальців показують форму мандарина, лимона, банана.

—    Якого кольору мандарин, лимон, банан? (Лимон — жовтий. Банан — жовтий. Мандарин — помаранчевий.)

—    Які з цих фруктів подібні за кольором? (Лимон, банан.)

—    Які на дотик мандарин, лимон, банан? (Лимон — із пухирцями. Мандарин — із пухирцями, банан — гладенький.)

—    Які з цих фруктів подібні на дотик? (Мандарин, лимон.)

Дидактична гра «Впізнай на дотик»

—    Які на смак мандарин, лимон, банан? (Мандарин солодкий. Лимон кислий, банан солодкий.)

—    Які з цих фруктів солодкі? (Мандарин, банан.)

—  Яким одним словом можна назвати лимон, банан, мандарин? (Фрукти.)

     Усі ці фрукти різні, але їх об'єднує те, що вони містять багато вітамінів і дуже корисні. Тому своїх гостей ми будемо пригощати фруктами. Для цього мандарини та банани необхідно почистити, лимон порізати та покласти на тарілку. Перед цим необхідно протерти руки вологими серветками.

     Учитель-дефектолог і учитель-реабілітолог допомагають дітям протерти руки серветками, почистити та порізати фрукти, викласти їх на підноси.

Дидактична гра «Впізнай на смак»

    Діти сервірують стіл, прикрашають фрукти шпажками. Учитель-реабілітолог допомагає перейти до іншого столу. Діти за допомогою самостійно вибраних продувочок виготовляють малюнки для прикрашання кімнати.

Учитель-дефектолог

Ми в кімнаті вже прибрали,

Гарний стіл приготували.

Час і нам чепурними бути,

Про новий одяг не забути.

Учитель-реабілітолог

Ноги ми свої підняли,

Стрічки дружно розв'язали.

Зняли ми взуття старе,

Бо у шафі є нове.

(Діти розв'язують стрічки на ногах. Формується вміння розв'язувати шнурки.)

Узяли в руки ми берет,

Руки витягли вперед.

Потім ось сюди поклали,

Ой, які гарненькі стали.

(Діти беруть у руки кільце, витягують руки вперед, потім кладуть кільце на голову. Формується вдягати шапку.)

Шарфик ми вдягли на плечі,

Тепло, затишно малечі.

(Діти беруть гімнастичну палку, кладуть її через голову на плечі. Формується вдягати шарф.)

Ось ми вже й готові прийняти дорогих гостей.

Учитель-дефектолог

Пригощайтеся, наші рідненькі,

Хоч ми ще і маленькі,

Але вміємо гостей приймати,

Любимо всіх частувати.

(Діти запрошують гостей до столу. Гості пригощаються та хвалять їх.

ЛОГОПЕДИЧНЕ ЗАНЯТТЯ

З ЕЛЕМЕНТАМИ КАЗКОТЕРАПІЇ

(постановка та автоматизація звука [к])

«Золота рибка»

Мета: продовжувати працювати над розвитком дрібної моторики, мовленнєвим диханням і розвитком слухової уваги, проводити вправи для очей; під час артикуляційної гімнастики активізувати жувально-артикуляційні м'язи та міміко-артикуляційні; стимулювати рухи нижньої щелепи, активізувати м'язи м'якого піднебіння, губ та щічок; продовжувати працювати над постановкою звука [к]; автоматизувати поставлений звук у складах і словах; збагачувати активний словник дітей; виховувати в дитини доброту та чуйне ставлення до живих істот.
Матеріали та обладнання: акваріум з рибкою, оснащення для переливання води, трубочка для накачування повітря, корм для рибки; рибка-продувочка; малюнки для логопедичної гімнастики, малюнки із зображенням щуки, коропа, кита; гра «Водойма»; малюнки до гри «Що забув намалювати художник?».
Словник: акваріум, корм, короп, щука, линок.
Учитель
Я всміхаюсь сонечку:
—    Здрастуй, золоте!
Я всміхаюсь квіточці,
Хай вона цвіте!
Я всміхаюсь дощику:
—    Лийся, мов з відра!
Друзям усміхаюся,
Зичу їм добра!
(Учитель пропонує дитині посміхнутися, та привітатися з гостями. Звертає увагу дитини на акваріум, де плаває рибка.)
Загадка
Голова є, а шиї нема, Очі є, а брів нема, Рот є, а не говорить, Без ніг, а далеко ходить.
(Учитель каже, що рибка не проста, а золота, вона може виконати будь-яке бажання, питає у дитини, що вона хоче попросити у рибки.)
Учитель
А я бажаю, щоб ти навчився добре розмовляти. Рибка добра, і вона виконає будь-яке бажання, а ми на добро також зробимо добро. Щоб рибці було приємно знаходитись в акваріумі, їй потрібні: свіжа вода, свіже повітря, свіжий корм. (Дитина підливає воду в акваріум, накачує повітря, сипле корм.) Ось тепер рибці комфортно. Вона не може нічого сказати, але із задоволенням ворушить очима, вдихає повітря та розкриває ротик. І ми з тобою також виконаємо ці вправи.
Вправи для очей
1.    Спостерігати, як рухається рибка.
2.    Покліпати очима.
3.    Рухи очей вгору-вниз (на 3с. заплющити очі).
4.    Рухи очей вправо-вліво (на 3с. заплющити очі).
Вправи на дихання
1.    Дмухати на рибку (рибка плаває, вихляє хвостом).
2.    Пити маленькими ковтками (п'є водичку).
3.    Дмухати у стакан через соломинку.
Рибка воду сколихнула,
Хліба крихітку взяла, 
Рибка хвостиком махнула, 
Рибка хутко попливла.
Розвиток слухової уваги 
Учитель
     Послухай, як капає водичка: кап-кап-кап, перший звук [к]. А наша Золота рибка дуже полюбляє цей звук, тому що в назві багатьох її друзів є звук [к]. Ось як звати друзів нашої рибки: короп, карась, кит, щука, линок, камбала. (Учитель виставляє малюнки.) Рибка пропонує нам пограти у гру «Впіймай звук».
     Я називатиму склади, а ти, якщо почуєш звук [к], плескай у долоні: ка-та-ка-па-та-га-ка. Тепер я називатиму слова, а ти, якщо чуєш звук [к], плескай у долоні: щука, карась, риба, черепаха, крокодил, жаба. Усі ці живі істоти живуть у водоймі, і ми їх піймаємо.
Гра «Водойма»
Дитина розглядає те, що впіймала.
Артикуляційна гімнастика Рибки говорити не вміють, але добре вміють розкривати рота.
Гімнастика жувально-артикуляційних м*язів: 
•    відкрити й закрити рота;
•    рухи нижньої щелепи вперед-назад.
Гімнастика міміко-артикуляційних м'язів
Зморщити обличчя та розтягти його в довжину з розкриттям рота.
Стимуляція рухів нижньої щелепи. Імітація жування.
Активізація м'язів м'якого піднебіння:
•    ковтання слини;
•    позіхання із широко відкритим ротом;
•    перед дзеркалом піднімати та опускати м'яке піднебіння.
Вправи для язика
Рот відкритий, губи в усмішці, широким кінчиком язика погладжувати піднебіння.
Вправи для губ і щічок:
•    надування двох щічок одночасно;
•    втягування щічок у ротову порожнину;
•    «хоботок-усмішка».
Вправи для вимови звука [к]:
•    «Котушка». Рот відкритий, губи в усмішці, широкий кінчик язика за нижніми зубами. Спинка язика вигинається, язик викочується вперед-назад;
• «Пароплав». Рот відкритий, губи в усмішці. Широкий кінчик язика опустити та відтягнути назад. Спинка язика відтягнута до піднебіння. Довго вимовляти звук [и].
Постановка звука [к]
Тепер наш ротик і язичок готові правильно вимовляти улюблений звук Золотої рибки. [к] — приголосний звук, твердий, глухий. При вимові звука [к] губи трішки відкриті. Кінчик язичка торкається нижніх зубів. Передня та середня частина язика змикаються з піднебінням, голосові зв'язки розімкнуті. Спочатку звук ставиться за наслідуванням, якщо не вдається механічним способом.
Механічна постановка
Дитина кілька разів вимовляє склад та. Логопед шпателем повільно відсовує язик назад шляхом надавлювання на передню частину спинки язика.
Ми втомилися і трошки відпочинемо на березі водойми.
Рибка плаває в водиці,
Рибці весело гуляти,
Рибко, рибко-витівнице,
Хочемо тебе впіймати.
(Дитина ловить рибу на вудочку.)
Фізкультхвилинка
Автоматизація звука у складах
Учитель пропонує дитині показати, як вона вимовляє звук [к].
Дидактична гра «Луна»
Дитина повторює за вчителем склади — то голосно, то тихо:
•    ка-ка-ка;
•    ак-ак-ак;
•    ку-ку-ку;
•    ук-ук-ук;
•    кап-кап-кап;
•    ква-ква-ква.
Автоматизація звука у словах
• Дитина бере конверт, складає розрізні малюнки, називає зображене на них спочатку повільно, а потім швидко: кит, окунь, линок.
•  Дидактична гра «Кого не стало». Учитель виставляє малюнки, на яких зображені кит, окунь, линок. Дитина визначає, якого малюнка не стало.
• Дидактична гра «Однина — множина». Учитель називає однину, а дитина — множину: кит — кити, окунь— окуні, линок — линки.
• Дидактична гра «Що художник забув намалювати рибці?». (Око, плавник, хвіст.)
•  Дидактична гра «Доповни малюнком» .
Ак-ак-ак — червоний рак. Ку-ку-ку — я бачу зелену жабку. Ака-ака-ака — повзе черепаха. Ка-ка-ка — плаває Золота рибка. Дитина добирає відповідний малюнок.
А нам Золота рибка обіцяла виконати наші бажання. Ось бачиш, ти навчився вимовляти звук [к], це було моє бажання. Рибка виконала і твоє бажання. Подякуємо Золотій рибці за її добрі справи.